◆王曹群

　　一部描寫高三生活的電視劇《鳴龍少年》在央視八套和網(wǎng)絡(luò)平臺同時上線,。作為一部現(xiàn)實題材作品,，該劇以寫實的手法描繪高考故事，呈現(xiàn)出師生關(guān)系,、原生家庭,、青春成長等多重看點。劇中兩位老師和五名學(xué)生攜手奮進的師生情,，與不少觀眾的“高考記憶”彼此共鳴,。

　　《鳴龍少年》給我們講了一個不一樣的高三故事。它講述了雷鳴,、桑夏等教師成立全新的“高三11班”,，幫助學(xué)生迎戰(zhàn)高考的故事。

　　11班更像是一個以實現(xiàn)教育公平為目的,、以雷鳴獨特教學(xué)理念為運營方式的“創(chuàng)業(yè)公司”,。這讓整部劇在一定程度上跳脫了曾經(jīng)教育題材作品的局限。雷鳴這個“創(chuàng)業(yè)者”按照條件挑選自己的團隊以完成“逆襲”,，“年級后一百,、單科成績突出”是他挑選“創(chuàng)業(yè)伙伴”的標(biāo)準(zhǔn)。從作品角度來看,，一幫“失意”的人要去完成一件基本上是不可能的事兒,，制造懸念的同時也為敘事賦予了一定的浪漫主義色彩;從現(xiàn)實來看，展現(xiàn)了作為教師最基本的能力：善于觀察和發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點,。

　　在這個11班中,，每個學(xué)生或多或少都掙扎于青春的“至暗時刻”。雷鳴和桑夏因材施教的教育方式,，幫助每個學(xué)生直面困境,、改善家庭關(guān)系、建立樂觀的心態(tài),、重拾夢想,。教育給了每個人另一個機會，而教師則手握這次機會的鑰匙,，有責(zé)任引導(dǎo)和了解每位學(xué)生,，更要為每一位學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。隨著雷鳴教學(xué)方式的推進,，劇中人物的自我認(rèn)知逐漸提升,，他們彼此都在其中收獲感悟。重點大學(xué)不再是唯一的目標(biāo),，努力成為更好的自己才是前進真正的動力,，這也讓故事真正的得到了升華。《鳴龍少年》的特別之處在于,，這一段組團“打怪”的過程,，是讓孩子們學(xué)會開始面對一生漫長而復(fù)雜的“考試”。

　　《鳴龍少年》的另一大特點是在每一集開頭都設(shè)置了一個“序”,。這個序揭開了多個人物內(nèi)心深處的“角落”,。他們用未成年人的視角揣摩和審視“大人的世界”,，比如幼時李燃目睹父親的葬禮,、程雨杉回憶母親的改嫁。正如導(dǎo)演丁黑說,，那個“序”是每一集的精神內(nèi)涵,、情緒內(nèi)核，既表達了主題,，同時也是一個隱喻,，甚至是對命運的預(yù)示。

　　《鳴龍少年》在劇情上確實存在一些不切實際和一廂情愿,，對于一些實際問題停留在“喊口號”的階段,，內(nèi)容呈現(xiàn)和表達有些也顯得過于直白。但其呈現(xiàn)的因材施教,、創(chuàng)新育人的教育理念能夠引發(fā)觀眾的思考,。

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