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　　12月28日，梨林小學(xué)的迎新年活動(dòng)正在緊鑼密鼓地籌備著,。新學(xué)期以來,，該校已經(jīng)舉辦大大小小共9場(chǎng)集體活動(dòng)，場(chǎng)場(chǎng)匠心獨(dú)具，孩子們因此充滿期待,。

　　嚴(yán)格意義上講,，梨林小學(xué)是個(gè)教學(xué)點(diǎn)，共3名老師,、40名學(xué)生,。盡管這樣的教學(xué)點(diǎn)，僅在河南省就有1.33萬個(gè),，但梨林小學(xué)在河南乃至全國(guó)都很有名氣,。按照時(shí)下流行的說法，是個(gè)“網(wǎng)紅”學(xué)校,。

　　幾年前,，梨林小學(xué)因田園式勞動(dòng)教育實(shí)踐在互聯(lián)網(wǎng)上走紅，來自河南,、甘肅,、山東、貴州的26所成建制小學(xué)主動(dòng)與之結(jié)盟,，共同實(shí)驗(yàn),，共享成果。校長(zhǎng)段濟(jì)寧更是登上國(guó)家教育行政學(xué)院的講臺(tái),，為全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作者授課,。

　　那么，是什么讓這樣一個(gè)鄉(xiāng)下的教學(xué)點(diǎn),，得到家長(zhǎng)和學(xué)生,、省內(nèi)外同行，甚至教育界和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)可,？答案很簡(jiǎn)單,，勞動(dòng)教育實(shí)踐在梨林小學(xué)是門主課，排課量幾乎與語,、數(shù),、英等同，是地地道道的“第四門主課”,。

　　“補(bǔ)丁老師”和正在破解的時(shí)代課題

　　濟(jì)源和許多城市一樣,，隨著持續(xù)推進(jìn)的城市化進(jìn)程，教育資源配置面臨著一次又一次的調(diào)整,。2014年6月30日,，段濟(jì)寧接到中心校通知：三年級(jí)以上的孩子全部轉(zhuǎn)至新落成的中心小學(xué)。

　　學(xué)生從200多名驟減至40名,，老師從21名減少至3名,?！敖逃虒W(xué)和居家過日子不同，并不是人少好做飯,，恰恰相反,，要想把教學(xué)點(diǎn)辦好，憑著3名老師,，難度空前大,。”記者采訪當(dāng)天,，段濟(jì)寧回憶起自己從教生涯的“低潮期”時(shí)說,，“我要感謝這次調(diào)整?！?/p>

　　老師少,，課程多，段濟(jì)寧除擔(dān)任校長(zhǎng)外,，還分擔(dān)了德育,、體育、美術(shù)和音樂課,，被學(xué)生稱為“補(bǔ)丁老師”,。直至有一次上體育課，他面對(duì)簡(jiǎn)陋的操場(chǎng)和遠(yuǎn)處的農(nóng)田,，靈光乍現(xiàn)，令梨林小學(xué)走上了一條全新的辦學(xué)之路,。

　　段濟(jì)寧找到老師們,，描述了自己的設(shè)想：既是一所學(xué)校，又是一片田園,、一個(gè)果園,、一座農(nóng)耕博物館、一所孩子們喜歡的游樂園,。

　　為什么這樣做,？勞動(dòng)教育在學(xué)校中被淡化，在家庭中被軟化,，在社會(huì)中被弱化,。他指著校園里的孩子繼續(xù)說道，就算農(nóng)村的孩子,，又有幾個(gè)能“四體勤,、五谷分”？再說了,，教學(xué)點(diǎn)多數(shù)分布在農(nóng)村,，設(shè)施簡(jiǎn)陋,、師資薄弱，如何讓教學(xué)點(diǎn)的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育,？這些時(shí)代課題,，需要有人去破解。

　　段濟(jì)寧說,，這是使命,，也是為更多的孩子和教育工作者改變命運(yùn)。

　　說干就干,。沒有經(jīng)費(fèi),，沒有圖紙，怎么辦,？那就一點(diǎn)點(diǎn)干,，一點(diǎn)點(diǎn)攢。

　　如今的校園里有1000多條廢輪胎,，是段濟(jì)寧和李順利老師用幾年時(shí)間,，一條條搜集而來的，繪上五彩斑斕的圖案,，或做成種植吊蘭,、月桂、橘子等植物的花盆,，或做成秋千,、攀爬架等游樂設(shè)施。教室改成的農(nóng)耕博物館里,，有500多件農(nóng)耕器具,，也是這幾年里，他們走村串戶搜集來的,。

　　老師盧妍妍是名女同志,。談起“創(chuàng)業(yè)史”，她說：“有一段時(shí)間,，我都無法給親戚朋友解釋,，作為老師，為啥經(jīng)常在街頭拉磚拉糞,，收集舊農(nóng)具,、舊輪胎?！?/p>

　　“夢(mèng)想校長(zhǎng)”和正在建設(shè)的理想校園

　　梨林小學(xué)的課程安排表上顯示,，和勞動(dòng)有關(guān)的課程數(shù)量，幾乎與語,、數(shù),、英等同,。如此多的勞動(dòng)課怎么上？學(xué)生是不是喜歡,？

　　行走在校園中,，記者看到：輪胎盆景區(qū)里，近千個(gè)廢舊輪胎里種著果樹,、花卉,；百草園種植區(qū)里，種著白菜,、蘿卜等40余種蔬菜,；荷塘里，錦鯉在殘荷間游弋,；長(zhǎng)廊里,，攀爬著葫蘆、絲瓜的藤蔓,；農(nóng)耕石器區(qū)里,，石牛槽、磨盤,、石碾等被打掃得干干凈凈,。

　　“我每天早上到學(xué)校最早，因?yàn)橐热グ俨輬@里看看我的‘寶貝’,！”學(xué)生李伊琳是百草園的“管理員”,，她和同學(xué)在勞動(dòng)課上鋤草、翻地,，撒下向日葵,、豆角等種子，種下黃瓜,、小辣椒等菜苗。在梨林小學(xué),，每個(gè)學(xué)生在種植區(qū)里都劃分了自己的“責(zé)任田”,。

　　當(dāng)記者問及喜不喜歡上勞動(dòng)課時(shí)，孩子們踴躍舉手回答,。有說,，喜歡“蒜你狠”田園文化節(jié)，和老師一起采摘大蒜,，尋找蒜王,；有說，喜歡小滿節(jié)氣,，大家一起割麥,、搓麥,、炒麥，做地方美食“碾轉(zhuǎn)”,；有說,，喜歡紅果節(jié)，摘紅果,，畫紅果,，吃冰糖葫蘆；有說,，喜歡“玉米也瘋狂”豐收節(jié),，掰玉米、運(yùn)玉米,、剝玉米,、加工玉米糝、品嘗玉米羹,，從收到運(yùn),，再到加工品嘗……

　　在梨林小學(xué)，每一種水果成熟,，每一片莊稼成熟,，都會(huì)有個(gè)全校性的勞動(dòng)節(jié)。段濟(jì)寧說,，學(xué)生在分享勞動(dòng)成果的同時(shí),，會(huì)去品味自己全程參與的勞動(dòng)過程。在勞動(dòng)中學(xué)習(xí),，通過種植,、采摘，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，鍛煉勞動(dòng)能力,，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考,、質(zhì)疑,，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究?？梢哉f,，現(xiàn)在的勞動(dòng)課已經(jīng)不是單純的勞動(dòng)課，學(xué)生在體驗(yàn),、參與,、協(xié)作中，獲得綜合性,、多元化的人文教育經(jīng)歷,。

　　“網(wǎng)紅學(xué)?！焙捅簧鐣?huì)推崇的教育理念

　　“您肯定猜不到，我們‘勞動(dòng)之星’的獎(jiǎng)品是什么,？”

　　“是啥,？”

　　“一只兔寶寶，真兔寶寶,！這是我和同學(xué)們割草喂大的兔媽媽生的,。”向記者講起自己的獎(jiǎng)品時(shí),，學(xué)生商梓瑤的眼里亮晶晶的,。

　　5月5日至12日，梨林小學(xué)舉辦“校園勞動(dòng)周”,，學(xué)生參與了洗衣服比賽、采摘比賽,。10位勝出的“勞動(dòng)之星”,，拿著獎(jiǎng)勵(lì)的“德育幣”，領(lǐng)到了來自田園,、自己精心管理的獨(dú)特獎(jiǎng)品,，有兔寶寶，也有大萵筍,。

　　家長(zhǎng)把孩子們的獎(jiǎng)品發(fā)布到網(wǎng)上,，受到一致好評(píng)。

　　前榮村村民牛娟說：“早就聽說這里好,，不知道好在哪里,。我們家小依蕊二年級(jí)轉(zhuǎn)來后，上了勞動(dòng)課就是不一樣,。孩子回家后搶著干活,，變得懂事了，可知道心疼人,！”

　　段濟(jì)寧說：“勞動(dòng)是手段,，育人是目的，勞動(dòng)教育最終的落腳點(diǎn)是寓勞于德,，培養(yǎng)能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的時(shí)代新人,。田園教育從書本落到大地上,、落到生活中，最終又回到我們編寫的校本教材里,，成為‘第四門主課’,?！?/p>

　　校園勞動(dòng)、田園勞動(dòng),、家庭勞動(dòng),，學(xué)生的每一次參與都會(huì)記入《勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》，發(fā)放“小星星”,，用“小星星”兌換“德育幣”,，領(lǐng)取自己播種、松土,、澆水,、采摘的勞動(dòng)果實(shí)。

　　河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心教育科研管理部副主任汪豪浩說,，基礎(chǔ)教育已進(jìn)入“五育”并舉,、“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，勞動(dòng)教育要成為突破口,，以勞樹德,、以勞增智、以勞強(qiáng)體,、以勞育美,、以勞創(chuàng)新。

　　十年的探索,、十年的堅(jiān)守,、十年的付出。段濟(jì)寧的腦門上被歲月刻上的一道道皺紋,、鬢角的一根根白發(fā),，仿佛是這十年來破解的一道道難題：

　　農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中過程中，農(nóng)村師生急劇減少,，很多農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)校園荒蕪,、環(huán)境雜亂，教學(xué)點(diǎn)路在何方,？

　　“五育”中勞動(dòng)教育處于起步階段,，是薄弱環(huán)節(jié)，師資不足,、課程資源缺乏,、勞動(dòng)場(chǎng)所缺少，如何在校園里扎下根,？

　　將勞動(dòng)教育和勞動(dòng)精神融入各學(xué)科,，貫穿學(xué)科育人全過程，如何融入德育，以勞樹德,？

　　帶著破解鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)特色發(fā)展的“田園密碼”,，段濟(jì)寧說，“要像蒲公英一樣,，把愛的種子撒到更遠(yuǎn)的地方”,。

　　在河南，他登上新時(shí)代高效課堂發(fā)展論壇,，就學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行主題演講,；在上海，他為全國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培訓(xùn)班授課,，分享梨林小學(xué)建設(shè)情況,；在重慶，他受邀參加全國(guó)首屆大中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，向同行分享經(jīng)驗(yàn),；在珠海，他在中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)上,，展出田園勞動(dòng)教育成果,。

　　如今，梨林小學(xué)的田園勞動(dòng)教育已從1.0時(shí)代走到4.0時(shí)代,。梨林小學(xué)牽頭成立了田園勞動(dòng)教育聯(lián)盟校,，目前已經(jīng)輻射河南、甘肅,、山東,、貴州等4省26所會(huì)員學(xué)校，參與師生突破6000人,。（記者 趙群 齊新顏）

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