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　　熱愛文學(xué),，熱愛閱讀,，熱愛書籍，會(huì)給每個(gè)人成長帶來無窮的好處,。閱讀是一顆啟明星,，點(diǎn)亮夢(mèng)想的天空;閱讀是一盞明燈，照亮夢(mèng)想之路。

　　當(dāng)下,，閱讀成為青少年不可或缺的一門“功課”,。不知不覺間，暑假已過去了大半個(gè)月,，在示范區(qū)教育部門正確的引導(dǎo)下,，在各中小學(xué)校的安排下，在家長的配合下,，每位放假在家的孩子都與課外書籍結(jié)下了更加深厚的“情緣”,。中小學(xué)生閱讀是一個(gè)系統(tǒng)性問題，需要家長,、教師,、學(xué)校同向發(fā)力，才能助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，汲取書中營養(yǎng),，豐富精神世界。

　　主動(dòng)發(fā)力 習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要

　　每到假期,，微信朋友圈,、學(xué)生家長群、釘釘軟件等紛紛成了閱讀打卡的地方,，為了不讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣中斷,，學(xué)校和老師將監(jiān)督的職責(zé)隨同學(xué)生一起轉(zhuǎn)移到家長手中。

　　對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣實(shí)屬不易,。學(xué)生家長王浩說，自己的兒子上小學(xué)三年級(jí),，他每天錄視頻參與班級(jí)的閱讀打卡活動(dòng),，但由于兒子還不太懂閱讀的真正意義，總是流于形式,，視頻錄完,，書本就丟到了一邊，等著第二天打卡時(shí)才會(huì)重新拿起來,，對(duì)此他很無奈,。

　　家里有同齡學(xué)生的秦芳芳也有著和王浩一樣的苦惱?！白鳛榧议L,，我們也是從學(xué)生時(shí)代走過來的。我明白閱讀的好處是無盡的,，對(duì)作文以及其他學(xué)科都有很大的幫助,，可是孩子不懂,，缺乏主動(dòng)性，堅(jiān)持不下來,，只能靠家長督促,。”秦芳芳無奈地說,。

　　堅(jiān)持就有收獲,。家長孫晶說：“堅(jiān)持下來，自然而然就愛上了,?！贝蜷_孫晶的微信朋友圈，記者看到了360多天的閱讀打卡記錄,。孫晶說,，剛開始打卡是老師的建議、家長的督促,，現(xiàn)在孩子打卡的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了,，每天都會(huì)主動(dòng)去做。

　　孫晶的女兒今年上初二,，經(jīng)常跟孫晶分享閱讀時(shí)的感受：“我好像穿過時(shí)空,、越過距離和書中的那個(gè)時(shí)代握手，與書中的那些友人暢談,?！?/p>

　　孫晶說，閱讀時(shí)間久了,，不經(jīng)意間,，書中的知識(shí)已然融入孩子身體，營養(yǎng)了頭腦,，陶冶了情操,，沉淀了內(nèi)心。女兒不僅語言組織能力,、理解能力,、閱讀能力、寫作能力都得到了提高,，還會(huì)從不同角度去看待,、思考問題。

　　“相信到高年級(jí)甚至中學(xué)以后,，不斷地閱讀積累會(huì)幫助我們班的孩子在作文寫作方面達(dá)到更高的層次,。”克井鎮(zhèn)第二小學(xué)一年級(jí)語文老師韓明明表示,，充分的閱讀對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)積累和內(nèi)涵吸收均有很大幫助,。教師的主抓和家長的監(jiān)督長期配合,，才能促進(jìn)孩子自我閱讀意識(shí)的覺醒、能力的激發(fā)以及習(xí)慣的養(yǎng)成,。

　　親子陪伴 營造良好閱讀氛圍

　　閱讀是伴隨一生的,，但最重要的習(xí)慣養(yǎng)成階段莫過于童年。

　　“從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,，讓孩子愛上閱讀是非常重要的一件事,。閱讀能讓孩子增強(qiáng)語言能力、增長見識(shí),、豐富想象力,，還能提高孩子獨(dú)立思考的能力……”暑期伊始，韓明明便在班級(jí)群里向家長講述了閱讀的重要性,。

　　暑期里,，韓明明給班里的學(xué)生布置了古詩詞背誦和課外必讀兩項(xiàng)打卡任務(wù)?！罢n外必讀的監(jiān)督采取積分制,，但學(xué)生閱讀的時(shí)間長短和質(zhì)量老師無法掌握，需要家長配合監(jiān)督,?！表n明明說。

　　韓明明坦言,，一年級(jí)上學(xué)期的孩子在閱讀時(shí)需要家長陪同,，因?yàn)楹⒆雍芏嘧植徽J(rèn)識(shí)，在閱讀遇到障礙時(shí)可以向家長請(qǐng)教,，老師會(huì)倡導(dǎo)親自閱讀,，鼓勵(lì)家長“扶一扶、幫一幫”,。但一年級(jí)下學(xué)期的孩子不需要家長陪同,，基本上可以獨(dú)立操作完成閱讀打卡。

　　韓明明表示,，家庭營造出來的良好讀書氛圍是激發(fā)孩子愛上閱讀的催化劑,。

　　市民張林東有兩個(gè)兒子，一個(gè)上小學(xué)五年級(jí),，一個(gè)上幼兒園,，兩個(gè)孩子在暑假里都有閱讀任務(wù)。因此,，每天上午和下午,，張林東都會(huì)抽出30分鐘時(shí)間和兩個(gè)孩子圍坐在一起閱讀,。

　　小兒子不認(rèn)識(shí)字，張林東會(huì)耐心地把書里的內(nèi)容讀給他聽,，讀完之后還會(huì)認(rèn)真再講解一遍,，幫助孩子理解故事內(nèi)容。幾天下來,，小兒子非常期待每天的閱讀時(shí)間,。

　　對(duì)于張林東的做法，示范區(qū)教體局教師教育科工作人員常亞歌表示贊同,。

　　常亞歌對(duì)學(xué)生閱讀這門課也深有研究,。他介紹，家長是孩子的第一任老師,，也是終身的老師,，家長的言行舉止對(duì)孩子的成長起著不可替代的作用。對(duì)學(xué)齡前孩子來說,，家長可以多給他們講故事,，開展故事接龍或?qū)υ挕：⒆舆M(jìn)入幼兒園,，家長可以讀一些大字版的唐詩和優(yōu)質(zhì)的繪本,，讓孩子多聽一些有聲書籍。孩子進(jìn)入小學(xué)后,，家長可以按照課本建議的共讀書目,，與孩子一起在固定時(shí)間進(jìn)行安靜閱讀。三年級(jí)以后,，家長要適當(dāng)增加孩子閱讀的種類和難度,，在教材建議的書籍基礎(chǔ)上，加入自然科學(xué),、人文歷史,、人物傳記等，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,。到了小學(xué)五六年級(jí),，學(xué)生的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成，可以延長閱讀時(shí)間,，繼續(xù)拓展閱讀范圍,，適當(dāng)接觸初中階段教材推薦的書目或與之相關(guān)的書籍，為初中閱讀做準(zhǔn)備,。

　　常亞歌說：“在整個(gè)小學(xué)階段,，家長的身份就是伴讀者、交流者,，而非指導(dǎo)者,。同時(shí),，家長要盡可能營造良好的家庭閱讀氛圍，尤其在孩子閱讀時(shí),，家長不能看電視,、玩手機(jī)，而應(yīng)與孩子一起投入閱讀,。”

　　他介紹,，待孩子進(jìn)入中學(xué)后,，家長應(yīng)該繼續(xù)保持這種閱讀氛圍和習(xí)慣，以平等的視角與孩子交流,，用閱讀減輕孩子的焦慮,，幫助他們度過青春期。這期間孩子有了選擇意識(shí),，要看自己喜歡的書籍時(shí),，家長要有包容的心態(tài)予以支持。

　　示范引導(dǎo) 榜樣力量引領(lǐng)前行

　　不僅學(xué)生,，暑期里教師們的閱讀打卡也成了教育界的一種“潮流”,。

　　暑假里，韓明明每天會(huì)和學(xué)生一起在朋友圈打卡,，曬一曬自己購買,、閱讀的書籍以及自己的書房。

　　“我們這一學(xué)年的‘書房計(jì)劃’主題是研讀教材,、走進(jìn)經(jīng)典,。教師的朋友圈大部分是學(xué)生家長，希望教師能以身作則,，發(fā)揮榜樣的作用,，傳播正能量，帶動(dòng)孩子,、家長一起讀書,。”韓明明說,。

　　據(jù)了解,，示范區(qū)教體局在教師隊(duì)伍中開展的“書房計(jì)劃”活動(dòng)已持續(xù)了10年之久，目的是希望老師們都能養(yǎng)成看好書的習(xí)慣,，開闊視野,，增長見識(shí)，啟迪智慧,，以更深厚的文化底蘊(yùn)投入到教育工作中,。

　　教師首先要成為一個(gè)善于讀書的人,。“在寬泛的閱讀基礎(chǔ)上,，教師構(gòu)建相對(duì)完善的讀書理念,，用自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生對(duì)話，從學(xué)生終身閱讀的角度去定位各自學(xué)段的讀書要求和培育目的,。以不抱怨,、不失責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生接過自己手中的教育接力棒,?！背喐枵f，教師應(yīng)該成為讀書的“專業(yè)人士”,，要從更深的層面認(rèn)識(shí)讀書,，形成更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x書態(tài)度和方式,，具備深厚的閱讀底蘊(yùn)和寬泛的閱讀視野,，始終保持一種閱讀的興趣和熱情，并能用自己的博學(xué)和真誠影響學(xué)生,，教育學(xué)生,。對(duì)語文教師而言，更要認(rèn)識(shí)和理解閱讀的“興趣”“自由”“堅(jiān)持”的辯證關(guān)系,，并把這種正確的理解,，帶到指導(dǎo)學(xué)生閱讀中來。

　　常亞歌表示,，家長,、教師、學(xué)校,、學(xué)者都是不同崗位,、環(huán)節(jié)上的要素，要有效整合起來,，形成一種內(nèi)在的合力,，以立足學(xué)生的閱讀興趣、聚焦閱讀自由,、保持閱讀習(xí)慣為基本原則,，加大協(xié)調(diào)意識(shí)，以恢復(fù)和建立良好中小學(xué)生閱讀生態(tài)為目標(biāo),，同心合力,，幫助學(xué)生形成完備的閱讀能力，為青少年的終身閱讀奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。（記者 王莉）

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