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隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮席卷全球和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深入實施,，高校思政課正迎來前所未有的創(chuàng)新機遇，大數(shù)據(jù),、智能算法,、虛擬現(xiàn)實等數(shù)智技術(shù)成為提升思想政治教育實效性的“智慧密碼”。傳統(tǒng)思政課堂面臨的內(nèi)容抽象,、單向灌輸,、評價滯后等挑戰(zhàn),，與“00后”青年差異化,、靈活化、場景化的學(xué)習(xí)需求形成明顯張力,，這恰恰能夠通過數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用得到有效解決,。習(xí)近平總書記強調(diào)，“堅持改革創(chuàng)新,，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),，提高思政課的針對性和吸引力。提高網(wǎng)絡(luò)育人能力,，扎實做好互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)校思想政治工作和意識形態(tài)工作”,。加快推進教育現(xiàn)代化，落實好立德樹人根本任務(wù),，迫切需要探索數(shù)智技術(shù)賦能高校思政課教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實路徑,。

　　優(yōu)化整合教學(xué)資源,，推動精準(zhǔn)施教。數(shù)智技術(shù)為高校思政課破解教學(xué)對象差異化,、教學(xué)效果模糊化等難題提供了新方案,，有助于通過課程資源系統(tǒng)化整合與個性化供給，使思政課教學(xué)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變,?？刹捎弥R圖譜技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)要素結(jié)構(gòu)化整合。定義關(guān)鍵概念,，并建立層級關(guān)系和邏輯關(guān)聯(lián),，將同主題的教材內(nèi)容、現(xiàn)實案例和視頻講解緊密銜接,，設(shè)置新政策,、熱點事件的動態(tài)接入口，使抽象理論具象化為可交互的立體知識網(wǎng)絡(luò),?？墒褂枚嗑S數(shù)字畫像與個性化算法推薦，增強教學(xué)實踐針對性,。整合在線測試結(jié)果,、線上學(xué)習(xí)行為等多源信息，為學(xué)生構(gòu)建認知水平,、價值取向,、行為特征的多維畫像，精準(zhǔn)定位學(xué)生的理論薄弱點,、價值困惑點,、興趣點與需求點，進而自動生成差異化教學(xué)方案,?；趨f(xié)同過濾和深度學(xué)習(xí)算法，為學(xué)生匹配個性化的學(xué)習(xí)資源,。例如,，針對剩余價值理論認知模糊的學(xué)生，重點推送相關(guān)解析視頻;將“中國航天精神”專題視頻推送給相關(guān)專業(yè)或?qū)教炜萍几信d趣的學(xué)生,?？蛇\用AI助教系統(tǒng)提升教學(xué)效能。開展人機協(xié)同教學(xué),，AI助教可承擔(dān)背景知識傳授,、輔助課堂討論等基礎(chǔ)工作。部署基于大語言模型的AI助教,，實現(xiàn)全天候智能問答與互動反饋,。例如,，通過交互式對話解答熱點難點問題，記錄高頻次疑惑點,，幫助教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,。

　　構(gòu)建“多維交互—價值共鳴”的教學(xué)模式。在數(shù)智技術(shù)驅(qū)動下,，高校思政課教學(xué)正從單向灌輸向深度交互轉(zhuǎn)型,，通過創(chuàng)設(shè)沉浸式場景、搭建對話橋梁,、模擬社會實踐,，實現(xiàn)知識傳遞與價值認同的有機統(tǒng)一，推動入腦入心,?？梢劳刑摂M仿真技術(shù)構(gòu)建沉浸式場景，凝聚學(xué)生價值共識,。突破時空限制,，打造混合現(xiàn)實課堂，實現(xiàn)歷史情境的具象化重構(gòu),。大學(xué)生可通過MR設(shè)備身臨其境地感受革命歷史場景,，例如，通過參與虛擬場景中的“土地改革會議”,，與虛擬農(nóng)民代表進行深入交流,，將對群眾路線的理解從抽象的概念認知轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦姓J同。運用數(shù)字孿生技術(shù)重建現(xiàn)實情景,，讓學(xué)生直觀體驗社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成果,。學(xué)生可通過VR設(shè)備“實地”參觀數(shù)字孿生平臺搭建的鄉(xiāng)村振興示范村，近距離觀摩現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施,、特色產(chǎn)業(yè)布局等,，深化對全體人民共同富裕目標(biāo)的領(lǐng)會?？赏ㄟ^實時交互系統(tǒng)建設(shè)師生對話網(wǎng)絡(luò),。在課程PPT中嵌入彈幕，學(xué)生可針對教師講解內(nèi)容和互動問題進行觀點碰撞,，AI系統(tǒng)自動歸類生成辯論焦點和關(guān)鍵詞，教師及時對爭議點,、關(guān)注點進行回應(yīng),。構(gòu)建開放、自主和去中心化的多模態(tài)師生互動場景,，讓學(xué)生在體驗,、交互,、反思和共情中內(nèi)化所學(xué)理論?？砷_展人機協(xié)同決策訓(xùn)練,，使學(xué)生在合作解決實際問題中形成對國家戰(zhàn)略的認同。引入決策模擬系統(tǒng),，基于熱點政策設(shè)計劇情,，讓學(xué)生在特定情境下表達觀點和提交決策方案，AI系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)建模,、可視化工具等分析和展示不同決策對不同群體的長短期影響,。

　　打造智能化教學(xué)評價與反饋體系。數(shù)智技術(shù)能夠通過多模態(tài)數(shù)據(jù)采集,、智能評價工具,、即時反饋機制等破解高校思政課評價的主觀性、滯后性困境,，推動思想政治教育模式升級,。可實施全方位全過程數(shù)據(jù)信息采集,，夯實精準(zhǔn)評價基礎(chǔ),。利用電子簽到系統(tǒng)、智能攝像頭,、可穿戴設(shè)備,、數(shù)字化平臺等全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)成果等信息,，包括出勤率、互動頻率,、協(xié)作能力,、思維活躍度、提問和發(fā)言質(zhì)量,、章節(jié)測試成績等,。通過移動終端收集學(xué)生參與課外社會實踐的次數(shù)、質(zhì)量及成果,，對其實踐能力進行動態(tài)跟蹤,。可使用智能平臺或工具構(gòu)建人機協(xié)同精準(zhǔn)評價體系,。開發(fā)數(shù)智化教學(xué)平臺,，減少人工評價的主觀性和誤差，提高評價的準(zhǔn)確性和效率,。采用無紙化考試平臺,，AI系統(tǒng)自動對客觀題型進行判分,，并生成錯題分析報告。此外,，AI系統(tǒng)還可將邏輯性,、術(shù)語規(guī)范性、知識點匹配度,、價值觀導(dǎo)向等指標(biāo)結(jié)構(gòu)化,，發(fā)揮自然語言快速處理能力，對主觀題進行初評,，為教師終評提供有力參考,。建立支持學(xué)生評、同行互評,、督導(dǎo)評,、教師自評的多維度教師評價系統(tǒng)，AI系統(tǒng)綜合評分數(shù)據(jù),，生成教學(xué)質(zhì)量報告,，并提出改進建議。建立即時反饋機制,，為教學(xué)優(yōu)化提供信息支持,。可開展“隨堂微調(diào)查”,，在課程結(jié)束時推送在線調(diào)查問卷,，聚焦教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)效果等層面快速收集學(xué)生的疑問和建議,，使教師及時掌握教學(xué)難點和痛點。開發(fā)學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺,，分析作業(yè)完成率,、知識點掌握等數(shù)據(jù)，幫助教師識別學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，提供有針對性的輔導(dǎo),。(柯萌)

　　(來源：《光明日報》)