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　　12月28日，梨林小學的迎新年活動正在緊鑼密鼓地籌備著,。新學期以來,，該校已經舉辦大大小小共9場集體活動，場場匠心獨具，孩子們因此充滿期待,。

　　嚴格意義上講,，梨林小學是個教學點，共3名老師,、40名學生,。盡管這樣的教學點，僅在河南省就有1.33萬個,，但梨林小學在河南乃至全國都很有名氣,。按照時下流行的說法，是個“網紅”學校,。

　　幾年前,，梨林小學因田園式勞動教育實踐在互聯網上走紅，來自河南,、甘肅,、山東、貴州的26所成建制小學主動與之結盟,，共同實驗,，共享成果。校長段濟寧更是登上國家教育行政學院的講臺,，為全國中小學勞動教育工作者授課,。

　　那么，是什么讓這樣一個鄉(xiāng)下的教學點,，得到家長和學生,、省內外同行，甚至教育界和互聯網的認可,？答案很簡單,，勞動教育實踐在梨林小學是門主課，排課量幾乎與語,、數,、英等同，是地地道道的“第四門主課”,。

　　“補丁老師”和正在破解的時代課題

　　濟源和許多城市一樣,，隨著持續(xù)推進的城市化進程,，教育資源配置面臨著一次又一次的調整,。2014年6月30日，段濟寧接到中心校通知：三年級以上的孩子全部轉至新落成的中心小學,。

　　學生從200多名驟減至40名,，老師從21名減少至3名。“教育教學和居家過日子不同,，并不是人少好做飯,，恰恰相反，要想把教學點辦好,，憑著3名老師,，難度空前大?！庇浾卟稍L當天,，段濟寧回憶起自己從教生涯的“低潮期”時說，“我要感謝這次調整,?！?/p>

　　老師少，課程多,，段濟寧除擔任校長外,，還分擔了德育、體育,、美術和音樂課,，被學生稱為“補丁老師”。直至有一次上體育課,，他面對簡陋的操場和遠處的農田,，靈光乍現，令梨林小學走上了一條全新的辦學之路,。

　　段濟寧找到老師們,，描述了自己的設想：既是一所學校，又是一片田園,、一個果園,、一座農耕博物館、一所孩子們喜歡的游樂園,。

　　為什么這樣做,？勞動教育在學校中被淡化，在家庭中被軟化,，在社會中被弱化,。他指著校園里的孩子繼續(xù)說道，就算農村的孩子,，又有幾個能“四體勤,、五谷分”？再說了,，教學點多數分布在農村,，設施簡陋,、師資薄弱，如何讓教學點的孩子也享受到優(yōu)質的教育,？這些時代課題,，需要有人去破解。

　　段濟寧說,，這是使命,，也是為更多的孩子和教育工作者改變命運。

　　說干就干,。沒有經費,，沒有圖紙，怎么辦,？那就一點點干，一點點攢,。

　　如今的校園里有1000多條廢輪胎,，是段濟寧和李順利老師用幾年時間，一條條搜集而來的,，繪上五彩斑斕的圖案,，或做成種植吊蘭、月桂,、橘子等植物的花盆,，或做成秋千、攀爬架等游樂設施,。教室改成的農耕博物館里,，有500多件農耕器具，也是這幾年里,，他們走村串戶搜集來的,。

　　老師盧妍妍是名女同志。談起“創(chuàng)業(yè)史”,，她說：“有一段時間,，我都無法給親戚朋友解釋，作為老師,，為啥經常在街頭拉磚拉糞,，收集舊農具、舊輪胎,?！?/p>

　　“夢想校長”和正在建設的理想校園

　　梨林小學的課程安排表上顯示，和勞動有關的課程數量,，幾乎與語,、數,、英等同,。如此多的勞動課怎么上,？學生是不是喜歡？

　　行走在校園中,，記者看到：輪胎盆景區(qū)里,，近千個廢舊輪胎里種著果樹,、花卉；百草園種植區(qū)里,，種著白菜,、蘿卜等40余種蔬菜；荷塘里,，錦鯉在殘荷間游弋,；長廊里，攀爬著葫蘆,、絲瓜的藤蔓,；農耕石器區(qū)里，石牛槽,、磨盤,、石碾等被打掃得干干凈凈。

　　“我每天早上到學校最早,，因為要先去百草園里看看我的‘寶貝’！”學生李伊琳是百草園的“管理員”,，她和同學在勞動課上鋤草,、翻地,，撒下向日葵,、豆角等種子，種下黃瓜,、小辣椒等菜苗,。在梨林小學,，每個學生在種植區(qū)里都劃分了自己的“責任田”。

　　當記者問及喜不喜歡上勞動課時,，孩子們踴躍舉手回答,。有說，喜歡“蒜你狠”田園文化節(jié),，和老師一起采摘大蒜,，尋找蒜王；有說,，喜歡小滿節(jié)氣,，大家一起割麥、搓麥,、炒麥,，做地方美食“碾轉”；有說,，喜歡紅果節(jié),，摘紅果，畫紅果,，吃冰糖葫蘆,；有說，喜歡“玉米也瘋狂”豐收節(jié),，掰玉米,、運玉米、剝玉米,、加工玉米糝,、品嘗玉米羹，從收到運,，再到加工品嘗……

　　在梨林小學,，每一種水果成熟，每一片莊稼成熟,，都會有個全校性的勞動節(jié),。段濟寧說，學生在分享勞動成果的同時,，會去品味自己全程參與的勞動過程,。在勞動中學習，通過種植,、采摘,，積累勞動經驗，鍛煉勞動能力,，培養(yǎng)觀察能力和動手能力,，鼓勵學生思考,、質疑，引導他們主動探究,?？梢哉f，現在的勞動課已經不是單純的勞動課,，學生在體驗,、參與,、協(xié)作中,，獲得綜合性、多元化的人文教育經歷,。

　　“網紅學?！焙捅簧鐣瞥绲慕逃砟?/strong>

　　“您肯定猜不到，我們‘勞動之星’的獎品是什么,？”

　　“是啥,？”

　　“一只兔寶寶，真兔寶寶,！這是我和同學們割草喂大的兔媽媽生的,。”向記者講起自己的獎品時,，學生商梓瑤的眼里亮晶晶的,。

　　5月5日至12日，梨林小學舉辦“校園勞動周”,，學生參與了洗衣服比賽,、采摘比賽。10位勝出的“勞動之星”,，拿著獎勵的“德育幣”,，領到了來自田園、自己精心管理的獨特獎品,，有兔寶寶,，也有大萵筍。

　　家長把孩子們的獎品發(fā)布到網上,，受到一致好評,。

　　前榮村村民牛娟說：“早就聽說這里好，不知道好在哪里,。我們家小依蕊二年級轉來后,，上了勞動課就是不一樣。孩子回家后搶著干活,，變得懂事了,，可知道心疼人,！”

　　段濟寧說：“勞動是手段，育人是目的,，勞動教育最終的落腳點是寓勞于德,，培養(yǎng)能辛勤勞動、誠實勞動的時代新人,。田園教育從書本落到大地上,、落到生活中，最終又回到我們編寫的校本教材里,，成為‘第四門主課’,。”

　　校園勞動,、田園勞動,、家庭勞動，學生的每一次參與都會記入《勞動教育評價手冊》,，發(fā)放“小星星”,，用“小星星”兌換“德育幣”，領取自己播種,、松土,、澆水、采摘的勞動果實,。

　　河南省基礎教育課程與教學發(fā)展中心教育科研管理部副主任汪豪浩說,，基礎教育已進入“五育”并舉、“五育”融合高質量發(fā)展的新時代,，勞動教育要成為突破口,，以勞樹德、以勞增智,、以勞強體,、以勞育美、以勞創(chuàng)新,。

　　十年的探索,、十年的堅守、十年的付出,。段濟寧的腦門上被歲月刻上的一道道皺紋,、鬢角的一根根白發(fā)，仿佛是這十年來破解的一道道難題：

　　農村向城鎮(zhèn)集中過程中,，農村師生急劇減少,，很多農村學校出現校園荒蕪、環(huán)境雜亂，教學點路在何方,？

　　“五育”中勞動教育處于起步階段,，是薄弱環(huán)節(jié)，師資不足,、課程資源缺乏,、勞動場所缺少，如何在校園里扎下根,？

　　將勞動教育和勞動精神融入各學科,，貫穿學科育人全過程，如何融入德育,，以勞樹德,？

　　帶著破解鄉(xiāng)村教學點特色發(fā)展的“田園密碼”，段濟寧說,，“要像蒲公英一樣,，把愛的種子撒到更遠的地方”,。

　　在河南,，他登上新時代高效課堂發(fā)展論壇，就學校勞動教育開展情況進行主題演講,；在上海,，他為全國農村小規(guī)模學校培訓班授課，分享梨林小學建設情況,；在重慶,，他受邀參加全國首屆大中小學勞動教育現場會，向同行分享經驗,；在珠海,，他在中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上，展出田園勞動教育成果,。

　　如今,，梨林小學的田園勞動教育已從1.0時代走到4.0時代。梨林小學牽頭成立了田園勞動教育聯盟校,，目前已經輻射河南,、甘肅、山東,、貴州等4省26所會員學校,，參與師生突破6000人。（記者 趙群 齊新顏）