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　　——習(xí)近平

　　10月31日,，《人民日報》報道了濟(jì)源示范區(qū)梨林小學(xué)在推動勞動教育實(shí)踐中結(jié)出豐碩成果。

　　一所鄉(xiāng)村小學(xué)為何能夠得到中央機(jī)關(guān)報的關(guān)注,？在《人民日報》的報道中,，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會勞動教育專委會主任委員徐長發(fā)為何高度肯定了這一實(shí)踐,？

　　深刻悟育 勞動教育在校園扎根

　　日前召開的全國中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場推進(jìn)會上，梨林小學(xué)選送的《田園文化：鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的“金鑰匙”》勞動教育案例一鳴驚人,，被教育部基礎(chǔ)教育司確定為全國中小學(xué)勞動教育典型案例,，受到人民日報記者的關(guān)注。

小滿課堂進(jìn)麥田

梨林小學(xué)的案例,，因?qū)Α敖獭钡撵`活運(yùn)用,，對“育”的深刻領(lǐng)悟，對鄉(xiāng)村中小學(xué)發(fā)展資源上因地制宜的巧妙構(gòu)思,，同時受到與會人士的一致肯定,。

　　解析梨林小學(xué)取得這一不俗成績時，梨林小學(xué)校長段濟(jì)寧認(rèn)為,，這是濟(jì)源教育體育局深入貫徹全國教育大會精神，特別是踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述所取得的收獲,。

　　濟(jì)源教育體育局黨組書記,、局長、教育工委書記李會林說,，按照習(xí)近平總書記“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校,、社會各方面”這一總要求,，近年來，教育體育局以勞動教育實(shí)踐為抓手,，要求各中小學(xué)不斷豐富勞動教育內(nèi)涵,，創(chuàng)新勞動教育形式，讓學(xué)生通過勞動,，堅定勞動最光榮,、最美麗的信念，養(yǎng)成尊重勞動,、熱愛勞動的習(xí)慣,，進(jìn)一步傳承勞動精神，成為品學(xué)兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才,。

　　梨林小學(xué)被國家教育部確立為典型，受到《人民日報》的關(guān)注,，無疑說明了梨林小學(xué)的定位找得準(zhǔn),，步子走得更為扎實(shí)。

　　據(jù)了解,，除了梨林小學(xué),，濟(jì)源各校也在不斷探索中小學(xué)勞動教育新模式,、新路徑，加強(qiáng)勞動教育體系建設(shè),，深入開展勞動教育實(shí)踐,，并整合家庭、學(xué)校,、社會各方面力量,，構(gòu)建課程完善、資源豐富,、機(jī)制健全的教育體系,。今年5月，濟(jì)源示范區(qū)被教育部認(rèn)定為全國中小學(xué)勞動教育實(shí)驗(yàn)區(qū),。

　　靈活施教 梨林小學(xué)在全國叫響

　　走進(jìn)梨林小學(xué),，滿眼是濃濃的田園文化氛圍：輪胎盆景區(qū)，近千個廢舊輪胎里種滿水果,、花卉,；百草園種植區(qū)，有蘿卜,、辣椒,、白菜等40多種蔬菜；農(nóng)耕展覽館,，展示了步犁,、耬車等數(shù)百件農(nóng)具……

　　這些，離不開梨林小學(xué)4位老師和一茬茬學(xué)生的精心設(shè)計和布置,。

豐收的喜悅

段濟(jì)寧說,，勞動課的關(guān)鍵在體驗(yàn)和實(shí)踐，是操作性很強(qiáng)的課程,。沒有老師,，他聘請有種植經(jīng)驗(yàn)的家長來當(dāng)，先手把手教老師,，老師再帶著學(xué)生翻地,、播種、澆水,、施肥,，進(jìn)行日常管理，一茬蔬菜,，一季莊稼,，都是一個完整的課程，師生全程參與,。借用袁隆平院士的話,，孩子們真真正正地在禾下成長,，在壟上成長。很多孩子入學(xué)時分不清韭菜蒜苗,，畢業(yè)時能種出幾十種蔬菜,。

　　學(xué)校專門設(shè)置了農(nóng)耕展覽館。學(xué)生從認(rèn)識勞動工具到田間使用工具,，感受農(nóng)民勞動的艱辛,，體會前人的智慧。在一定程度上,，勞動在勞動教育和德育教育中輕松切換,。

　　學(xué)校的老師介紹說，所有學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握二十四節(jié)氣,，通過傳統(tǒng)文化的教育和應(yīng)用,，學(xué)生又更多地傳承了傳統(tǒng)文化，例如,，飲食文化,、農(nóng)業(yè)文明進(jìn)程等。

　　梨林小學(xué)的勞動課受到家長們的廣泛歡迎,。有家長說：“上不上勞動課就是不一樣?！奔议L們眼中的“不一樣”,，被學(xué)校老師認(rèn)真總結(jié)分析，得出的結(jié)論是,，通過田間課,，學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，通過種植,、采摘,，積累種植經(jīng)驗(yàn)，鍛煉勞動能力,，培養(yǎng)觀察能力和動手能力,，學(xué)生思考、質(zhì)疑,，漸漸地學(xué)會了主動探究,。因此，學(xué)生在體驗(yàn),、參與,、協(xié)作中獲得綜合性的多元的人文教育經(jīng)歷。更為難得的是,，學(xué)生懂得了生活的不易,，懂得家長的艱辛,。

　　課間去澆菜，午后到葫蘆架下讀書,，傳統(tǒng)節(jié)日動手做美食……梨林小學(xué)不知不覺成為美麗鄉(xiāng)村中的一道美麗風(fēng)景,。

田園大賣場

梨林小學(xué)的勞動教育實(shí)踐和校本課程，不知不覺走出濟(jì)源,，受到教育界和學(xué)界的廣泛關(guān)注,，前來參觀的來自國內(nèi)各地的教育同行絡(luò)繹不絕。

　　2020年,，梨林小學(xué)先后榮獲河南省首批義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化管理特色校和河南省首批勞動教育特色校,。一個鄉(xiāng)村學(xué)校獲得了河南省義務(wù)教育階段最高榮譽(yù)。

　　段濟(jì)寧作為田園勞動教育重要的推廣者和實(shí)踐者,，多次受邀到河南師范大學(xué),，為全省在此集訓(xùn)的中小學(xué)校長作專題報告。

　　在河南,，他登上新時代高效課堂發(fā)展論壇,，就學(xué)校勞動教育開展情況進(jìn)行主題演講；在上海,，他為全國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培訓(xùn)班授課,，分享梨林小學(xué)“巴學(xué)園”建設(shè)情況；在重慶,，他受邀參加全國首屆大中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場會分享經(jīng)驗(yàn),。

　　就這樣，梨林田園勞動教育走出濟(jì)源,，成為濟(jì)源教育發(fā)展的一張“新名片”,。

　　2020年10月，段濟(jì)寧榮獲“2020年全國馬云鄉(xiāng)村教師獎”,。

　　梨林中心學(xué)校黨總支書記盧小偉說：“梨林小學(xué)的實(shí)踐,，在一定程度上推動了梨林各校的發(fā)展，搭建了一個梨林和全國各地同行交流的平臺,?！?/p>

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，梨林田園教育開展以來,，通過線上交流的學(xué)校達(dá)到40所,，實(shí)地到該鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校有500余所、近2000人次,，田園勞動教育已經(jīng)輻射影響全國50余所學(xué)校,。其中，甘肅咀嶺小學(xué)、湖北孫家灣小學(xué),、四川金盆小學(xué),、信陽段灣小學(xué)、安陽小田小學(xué),、焦作北古小學(xué),、鞏義魏莊小學(xué)等均開展田園勞動，并使其成為學(xué)校特色,。

　　10月14日,，在梨林小學(xué)的發(fā)起下，全國范圍的田園勞動教育聯(lián)盟學(xué)校成立,，首批掛牌參與學(xué)校9所,，共同探索勞動教育區(qū)域推進(jìn)。段濟(jì)寧說,，聯(lián)盟校以田園勞動教育為突破口,，實(shí)行輪值負(fù)責(zé)制，每季度走進(jìn)一所學(xué)校,，進(jìn)行集中觀摩展示,，共同把脈學(xué)校發(fā)展。構(gòu)建田園勞動教育聯(lián)盟校是一次新的探索,。下一步,，聯(lián)盟校還將在師資、軟硬件等方面共享,，力求共同發(fā)展,。

　　追逐夢想 一個校長的堅持不懈

　　段濟(jì)寧說，讓學(xué)校變身田園,，變身游樂場,，變身博物館,，讓孩子們在教室認(rèn)真學(xué)習(xí),，課后能夠有一個探索、玩耍,、勞動的場所,，是他始終追求的教育夢想。

　　2014年,，他為了這一夢想,，開始了持續(xù)的探索。

　　起始,，這個夢想并不清晰,。起始，這個夢想受到教育資源整合、學(xué)校撤并的沖擊,。

　　作為一個從事農(nóng)村教育28年的教育工作者,，段濟(jì)寧非常清楚，農(nóng)村學(xué)校不能借鑒城市學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，沒有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和資源,，那就因地制宜。農(nóng)村有的,，城市里沒有,，這就是農(nóng)村學(xué)校最該利用好的財富。

　　從此,，“巴學(xué)園”成為了一個浪漫的名字,，成為一段艱辛的探索。

　　2014年9月,，秋學(xué)段開學(xué),。梨林小學(xué)從200多名學(xué)生銳減至40名學(xué)生，教師從21名減少到4名,。根據(jù)濟(jì)源中小學(xué)布局調(diào)整,，梨林小學(xué)只保留一、二年級和學(xué)前班,。

　　面對現(xiàn)實(shí),，段濟(jì)寧不但沒有灰心，反而更加堅定了對夢想的追逐,。他說,，40名學(xué)生，承載著40個家庭的期盼和希望,。他不但要把學(xué)校辦下去,，還要把學(xué)校辦好。

　　夢想,，就是他的突破口,；“巴學(xué)園”，就是他的主抓手,。

　　其實(shí),，在段濟(jì)寧心里，還有一個更大的夢想,，那就是破解一個難題,，一個“勞動教育在社會中被淡化，在家庭中被軟化,，在社會中被弱化”,，現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子“四體不勤、五谷不分”的時代難題。

　　他看著閑置的校舍,，首先想到了建設(shè)農(nóng)耕展覽館,，讓學(xué)生能夠看到勞動的歷史。

　　在一段時間里,，他和同事利用節(jié)假日四處找展品,。在農(nóng)村搜索，只要他看上的,，總要想方設(shè)法說服對方,，或捐，或換,，或買,；在網(wǎng)上搜索，便宜的自掏腰包購買,。步犁,、耬車……200余種500余件，其中不乏連農(nóng)村當(dāng)前都難得一見的物件,，被他一點(diǎn)點(diǎn)找到,，一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)展出。

　　他看著空蕩蕩的校園,，琢磨著,，設(shè)計著。8年來,，他和同事,，和學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)動手,，一點(diǎn)點(diǎn)建設(shè),，先后在校園里建成了“六區(qū)兩館”的田園勞動基地，即輪胎盆景區(qū),、農(nóng)耕石具區(qū),、七彩長廊區(qū)、荷花魚池區(qū),、百草園種植區(qū),、游樂區(qū),、農(nóng)耕展覽館和校史榮譽(yù)館,。

　　輪胎盆景區(qū)，1000多個輪胎里種植著各種瓜果,、花卉,，這些輪胎是段濟(jì)寧和同事們一個個找來的，自己動手，運(yùn)輸,、清洗,、油漆、加工,。2017年暑假,，段濟(jì)寧發(fā)現(xiàn)一個夜市空閑地堆放了很多廢舊輪胎，便說服老板把輪胎給他,。當(dāng)天晚上,，他和一名老師開著私家車，往返夜市和學(xué)校之間,，從晚10時到次日凌晨4時,，才將300多個輪胎一趟趟運(yùn)到學(xué)校。

　　他請來農(nóng)業(yè)專家,，請來有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,，號召同事和他一起，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué),，一邊學(xué)習(xí)一邊思考,，一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)。8年來,，學(xué)校逐步形成四大課系,。勞動教育從書本落到大地上，落到勞作中,，最終又回到他們編寫的校本教材里,。

　　2015年開始，每班每周兩節(jié)“田間課”,，鑄煉著學(xué)校特色的同時,，最終化為一茬茬學(xué)生的童年記憶。

加工碾轉(zhuǎn)

例如,，碾轉(zhuǎn),，濟(jì)源本土最受歡迎的食品。學(xué)生從種植小麥開始,，管護(hù),，收割，搓麥,，煮麥,，推著石碾去皮，最終自己動手用雞蛋炒碾轉(zhuǎn),，全校師生一起分享,。

　　家長說,，孩子早上到校先喂魚，課間去澆菜,，午后到葫蘆架下讀書,，放學(xué)后到“百草園”玩耍。孩子除了學(xué)習(xí),，還學(xué)會養(yǎng)花喂魚,、種菜摘果、推磨耕作,。這樣的學(xué)校,，他們喜歡，他們放心,。

獎品是學(xué)生的勞動果實(shí)

　　而今,，段濟(jì)寧并未覺得成功。他說,，他只是為鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我突破,，在鄉(xiāng)村教師特色成長等方面做了些微嘗試。

　　談起未來,，段濟(jì)寧感慨：“勞動教育是個很大的課題,。功成不必在我，即便將來留守在這里的不是我們了,，希望我們建的勞動基地能一直持續(xù)下去,，希望這個課題有更多人的關(guān)注和參與，讓勞動教育陪伴更多的孩子成長,?！保ㄓ浾?郭躍軍 圖片由梨林小學(xué)提供）

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