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　　近日,，香港多個出版社公布新修訂的通識教育教科書，刪去或修正了錯誤或具有政治煽動性的內(nèi)容,。共有6家出版社,、8套通識教科書發(fā)布修訂后的勘誤表,。教材“排毒”，是香港教育走向正軌的重要一步,，值得肯定,。

　　一直以來，香港通識教育教科書內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗,，成了香港教育的一大痼疾,。去年“修例風(fēng)波”發(fā)生后，香港社會要求檢視通識教育的呼聲不絕于耳,。香港教育局和相關(guān)出版社接到大量投訴,，反映教材充斥偏見，故意制造對立,，傳播極端思想,，甚至淪為反對派的“政治傳單”。

　　翻開這些通識課教材不難發(fā)現(xiàn),，預(yù)設(shè)立場和煽動性內(nèi)容充斥其中,。比如刻意放大香港與內(nèi)地的矛盾，把“驅(qū)趕內(nèi)地游客”等不當(dāng)行為稱為“戰(zhàn)斗”,，抹黑香港空氣污染是因為“內(nèi)地空氣污染物隨季風(fēng)吹到香港”,；又如鼓吹暴力違法，宣揚所謂“公民抗命”,，鼓動學(xué)生用暴力等激進(jìn)手段表達(dá)訴求,；再如撕裂國民身份認(rèn)同，故意將“香港人”與“中國人”對立起來,，甚至刊登“《基本法》沒有寫行政長官要愛國”等令人錯愕的謬論,。

　　香港開展通識教育的初衷，本是讓學(xué)生“加深對社會,、國家,、世界和環(huán)境的觸覺，培養(yǎng)正面價值觀”,。何為“正面價值觀”,？毫無疑問，即教導(dǎo)學(xué)生社會所共同遵守的原則和秩序,，從而維持社會的穩(wěn)定與和諧,。然而，某些人用“學(xué)術(shù)自由”“言論自由”等說辭當(dāng)幌子,，在教材中公然教唆價值觀正在成型的青少年“暴力抗?fàn)帯薄斑`法達(dá)義”,，不僅僅是誤人子弟，更是破壞香港社會繁榮穩(wěn)定的法治基石,，這樣的行為在任何國家和地區(qū)都絕不能容忍,。即使在被一些人視為榜樣的美國校園,，分裂國家、種族歧視,、宣揚法西斯等也是絕對的禁區(qū),。反觀香港，此等公然違背法律道德的歪理謬論竟能假“自由”之名大行其道,，不正說明香港教育已經(jīng)病得不輕,，亟待刮骨療毒么？

　　“毒教材”橫行10年,，香港通識教育早已泥沙俱下,，離成風(fēng)化人之功效差之千里。如今6家出版社自愿接受教育局專業(yè)咨詢服務(wù),，對教材做出相應(yīng)調(diào)整,，不過是對主流民意的積極回應(yīng)。刪去那些偏頗誤導(dǎo)內(nèi)容,，加入“違法行為須承擔(dān)法律刑責(zé)”“香港居民是同時認(rèn)同‘香港人’和‘中國人’的身份”“內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃,，為港人提供大量機(jī)遇”等內(nèi)容，是香港教育自我糾偏的一次正面嘗試,，讓通識教育回歸教育專業(yè),，也是還香港校園一片凈土的正向探索，絕非某些人口中所說的“破壞學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間”,，更不是所謂的“政治審查”,。

　　教育乃百年大計,。什么樣的教育理念,、課程和老師，就會教育出什么樣的學(xué)生,，就會塑造出什么樣的社會,。通識教育既然名為“常識課”，就應(yīng)該教育香港學(xué)生愛國愛港,、守法負(fù)責(zé),，而不是鼓動他們“攬抄”“私了”。漠視法治的結(jié)果,，是3700多名學(xué)生因參與“黑暴”被拘捕,，令親者痛愛者傷；仇視內(nèi)地的結(jié)果,，是年輕人寧可在香港“揾唔到食”,，也不愿走出去抓住國家發(fā)展機(jī)遇，錯失人生發(fā)展的舞臺,。

　　“毒教材”煽動仇恨,、荼毒學(xué)子影響之深,，到了必須要立刻改變的時候了。如今香港部分年輕人已經(jīng)“政治上腦”,，即使在日常生活中,，也容易遇事情緒化、走極端,，社會充滿戾氣,。這絲毫無益于香港的社會和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、文明秩序,。香港需要的是識大局、有擔(dān)當(dāng),、講公義的新生代接班人,。實現(xiàn)這一切，皆需從香港教育改革開始,。

　　通識課本“消毒”是一個重要進(jìn)步,，但扭轉(zhuǎn)香港教育亂象仍然前路漫漫，遠(yuǎn)非已經(jīng)萬事大吉,。此次通識教育教科書修訂仍有不完善之處,。況且，是否換了教科書,，那些不講知識,、不談規(guī)律、夾帶私貨的“黃師”就不再散播偏頗內(nèi)容了,？烏煙瘴氣的“香港教育專業(yè)人員協(xié)會”就不再出來“攪黃”了,？未來還有很多工作應(yīng)該做，也必須要做,。(汪靈犀)

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